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Istituto Per i Servizi Commerciali e Turistici „Falcone e Borsellino“
Liceo scientifico linguistico“Dante Alighieri” |
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home | dove siamo | * contattaci | ' numeri telefonici Sito aggiornato al 24/02/2011 |
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Istituto tecnico economico | IPSCT “Falcone e Borsellino” | Liceo "D.Alighieri" | |
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Corsi d'aggiornamento interni svolti |
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2006/2007 |
Progetto |
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2004/ 2005 |
Settembre/Ottobre 2004 Bressanone; Ottobre/Dicembre 2005 Vipiteno |
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L’area di progetto, intesa come simulazione di situazioni reali, costituisce un valido strumento didattico non solo perché favorisce l’interiorizzazione delle conoscenze attraverso la loro applicazione, ma anche per la valenza formativa che deriva dall'imparare ad assolvere un compito complesso, verificabile e finalizzato. L’attuazione dell’area di progetto, oltre agli obiettivi specifici delle materie direttamente coinvolte, consente di perseguire e di verificare importanti obiettivi trasversali quali: riconoscere la struttura di un sistema e l’insieme delle relazioni che intercorrono fra le sue parti; individuare e rappresentare modelli o procedure; ·verificare progressivamente la validità degli esiti ed eventualmente correggere in itinere l’impostazione; ·documentare il lavoro in modo corretto ed esauriente; ·comunicare efficacemente risultati. Corso tenuto da Elena BANZI a Bressanone DOCUMENTI:
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2005/2006 |
"La scuola come comunità di dialogo e centro di progettazione. Il ruolo della biblioteca scolastica" Direttore : Elena Banzi Relatori: Antonella Braga Antonella De Robbio - Università di Padova Antonella Santi - Università di Padova |
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Finalità del corso Acquisire la consapevolezza dello stretto rapporto tra organizzazione della didattica e organizzazione della biblioteca scolastica. Conoscere una serie di proposte pratiche per la gestione collaborativa della biblioteca. Acquisire competenze per progettare attività. DOCUMENTI:
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2006/ 2007 |
"Il Portfolio come processo tra apprendimento e valutazione" Direttore: Elena Banzi Relatori: Michele Pellerey - Università Salesiana di Roma, Portfolio e valutazione delle competenze Bianca Maria Varisco - Università di Padova, Dalla Comunità di Ricerca alla valutazione autentica |
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La Legge 53 / 2003, pur sottolineando che, “ nel rispetto dell'autonomia delle istituzioni scolastiche” agli Uffici Centrali dell’Istruzione spetta “la determinazione delle modalità di valutazione dei crediti scolastici, riconosceva ai docenti il diritto alla “valutazione, periodica e annuale” “degli apprendimenti e del comportamento degli studenti […]”, e soprattutto “alla certificazione delle competenze da essi acquisite […]”(Art .3). Col nuovo governo, sembrano messi in discussione i cardini della Riforma Moratti e con essi il Portfdolio. DOCUMENTI:
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Best Practice in Biblioteca |
Proponiamo due tesine, esempi di buone pratiche nell’uso della biblioteca, discusse per il conseguimento del diploma finale del corso triennale " Formazione del docente bibliotecario della biblioteca scolastica, centro di risorse educative multimediale della scuola" a cura della Provincia Autonoma di Bolzano-Alto Adige, Ripartizione Cultura Italiana, Biblioteche e dell’ Università degli Studi di Padova Facoltà di Scienze della Formazione Dipartimento di Scienze dell’Educazione DOCUMENTI: Nella società dell’informazione, è sempre più urgente formare gli studenti alla capacità di reperire le informazioni e di impiegarle in modo critico e consapevole per ampliare il proprio bagaglio di conoscenze. La biblioteca, dunque, come luogo dove imparare a sapere, saper essere, saper fare e agire, saper essere con gli altri. Come luogo in cui “coloro che apprendono possono lavorare aiutandosi reciprocamente, avvalendosi di una varietà di strumenti e risorse informative in attività di apprendimento guidato o problem solving” (Wilson 1996); imparando ad autodeterminare modi e percorsi della propria azione. E. B.
Il presente lavoro vuole chiarire cosa si debba intendere quando si parla di Biblioteca Scolastica , quale sia il ruolo del bibliotecario, perché sia preferibile parlare di team-biblioteca e sottolineare l’importanza dell’appoggio convinto e determinato del Dirigente Scolastico per la realizzazione di ogni progetto–biblioteca. |
